Los y las estudiantes de CAJUCA y CANAE queremos mostrar nuestro apoyo al área de Educación para la Ciudadanía y los Derechos Humanos.
Para nosotros, los poderes públicos pueden y deben organizar e impartir enseñanzas que transmitan valores, derechos y deberes, que busquen la formación para la información y el conocimiento, la información para la opinión, y la opinión para la participación y el ejercicio de la crítica social.
Apoyamos la implantación de un área que enseñe y potencie los valores ciudadanos y su ejercicio práctico, y que fomente también la práctica misma de éstos en el aula, a través de la entrada de otros actores sociales, como los movimientos asociativos de diversa índole, especialmente los estudiantiles, los juveniles y los medioambientales.
En nuestra opinión, los contenidos de las asignaturas de educación para ciudadanía y los derechos humanos en nada colisionan con la moral privada de cada uno ni con el derecho de los padres para que sus hijos reciban la formación religiosa y moral que esté de acuerdo con sus propias convicciones, puesto que estamos hablando de unos contenidos cuyos objetivos principales son la formación democrática y cívica, el conocimiento de las principales normas e instituciones del derecho nacional e internacional, las relaciones sociales y entre personas, con contenidos sobre respeto al otro, dignidad o igualdad de género, el respeto, la tolerancia , la solidaridad, la cultura de la paz, el conocimiento de los servicios públicos y la educación para la participación entre otros.
Las organizaciones estudiantiles firmantes del presente manifiesto exigimos al Gobierno de España y a las diferentes Administraciones educativas que no cedan ante las presiones existentes por parte de ciertos sectores conservadores y de la jerarquía eclesiástica para que el área se imparta con normalidad, de acuerdo a la Ley Orgánica de educación y a los reales Decretos que la desarrollan.
Por otro lado, CAJUCA y CANAE pedimos a la Conferencia Episcopal responsabilidad ante el desarrollo de una norma legal que no busca el adoctrinamiento de nadie, sino la formación en valores democráticos en la propia escuela, entendiendo esta como una escuela de ciudadanía. Exigimos que retiren las presiones a los padres y madres, a los y las estudiantes y a los centros para que se acojan a una presunta objeción de conciencia, que es inadmisible ya que la Constitución española no recoge en ningún caso la posibilidad de objeción para un asunto como es este.
viernes, 29 de junio de 2007
jueves, 7 de junio de 2007
CAJUCA EMPRENDE UNA RECOGIDA DE FIRMAS EN APOYO DEL ÁREA DE EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA Y LOS DERECHOS HUMANOS
Los estudiantes progresistas critican el intento de la Iglesia y de asociaciones católicas de manipular el desarrollo del área al promover la objeción de conciencia
Estefanía Ruiz, Presidenta de CAJUCA, ha criticado hoy a la cúpula eclesial y a asociaciones como la CONCAPA por promover la objeción de conciencia en torno al área de Educación para la ciudadanía y los Derechos Humanos, aclarando que “no se puede objetar de estudiar literatura o matemáticas, como tampoco de cursar unas asignaturas que tiene carácter obligatorio por una ley aprobada con el apoyo de una amplia mayoría de la comunidad educativa.”
Desde CAJUCA se va a poner en marcha una campaña de recogida de firmas para apoyar la puesta en marcha de las asignaturas del área de Educación para la ciudadanía, porque esta asignatura no es una imposición, sino fruto de la voluntad de la mayoría.
Según Estefanía Ruiz “CAJUCA apoyará siempre esa asignatura, porque los poderes públicos pueden y deben organizar enseñanzas que trasmitan a los estudiantes valores, derechos y deberes. Por mucho que le duela a la jerarquía católica, la iglesia no legisla, la Iglesia podrá dar su opinión, pero tendrá que asumir que los derechos de los ciudadanos los regula la sociedad a través del Estado, porque, sencillamente, la organización de la vida en común, la compartida en un espacio de convivencia bajo unas normas colectivas, pertenece a los ciudadanos democráticamente, a los ciudadanos individuales que se aglutinan en sociedad. No pertenece a Dios. La vida es de los hombres y con ella hacen lo que quieren de acuerdo a la ley que sanciona la mayoría”.
Para los estudiantes progresistas, esta área debe buscar la formación para la información y el conocimiento, la información para la opinión, y la opinión para la participación y la crítica social. Estas son las bases sobre las que se asienta una sociedad donde los ciudadanos son responsables, y tratan de trabajar en torno al diálogo, el consenso y el acuerdo.
Se hace necesario, por tanto, para CAJUCA una asignatura que enseñe y potencie los valores ciudadanos y su ejercicio práctico, y que potencie también la práctica misma de éstos en el aula, a través de la entrada de otros actores de la ciudadanía, como los movimientos asociativos de diversa índole, especialmente los movimientos estudiantiles, juveniles y medioambientales.
Desde CAJUCA se va a poner en marcha una campaña de recogida de firmas para apoyar la puesta en marcha de las asignaturas del área de Educación para la ciudadanía, porque esta asignatura no es una imposición, sino fruto de la voluntad de la mayoría.
Según Estefanía Ruiz “CAJUCA apoyará siempre esa asignatura, porque los poderes públicos pueden y deben organizar enseñanzas que trasmitan a los estudiantes valores, derechos y deberes. Por mucho que le duela a la jerarquía católica, la iglesia no legisla, la Iglesia podrá dar su opinión, pero tendrá que asumir que los derechos de los ciudadanos los regula la sociedad a través del Estado, porque, sencillamente, la organización de la vida en común, la compartida en un espacio de convivencia bajo unas normas colectivas, pertenece a los ciudadanos democráticamente, a los ciudadanos individuales que se aglutinan en sociedad. No pertenece a Dios. La vida es de los hombres y con ella hacen lo que quieren de acuerdo a la ley que sanciona la mayoría”.
Para los estudiantes progresistas, esta área debe buscar la formación para la información y el conocimiento, la información para la opinión, y la opinión para la participación y la crítica social. Estas son las bases sobre las que se asienta una sociedad donde los ciudadanos son responsables, y tratan de trabajar en torno al diálogo, el consenso y el acuerdo.
Se hace necesario, por tanto, para CAJUCA una asignatura que enseñe y potencie los valores ciudadanos y su ejercicio práctico, y que potencie también la práctica misma de éstos en el aula, a través de la entrada de otros actores de la ciudadanía, como los movimientos asociativos de diversa índole, especialmente los movimientos estudiantiles, juveniles y medioambientales.
viernes, 11 de mayo de 2007
I Encuentro de Estudiantes para el Estudio del EEES
La consejera de Educación ha inaugurado el ‘Primer Encuentro Interuniversitario de Estudiantes para el estudio y desarrollo de la implantación del Espacio Europeo de Educación Superior’
La consejera de Educación, Rosa Eva Díaz Tezanos, ha afirmado esta mañana en la Universidad de Cantabria (UC) que “Europa necesita universidades más flexibles, dinámicas y con señas de identidad propias”, para lo cual es necesario, ha añadido, “dotarlas de un amplio grado de autonomía”.
La consejera ha realizado estas declaraciones durante la inauguración del ‘I Encuentro Interuniversitario de Estudiantes para el estudio y desarrollo de la implantación del Espacio Europeo de Educación Superior (EEES)’, acto que ha tenido lugar en el Aula Magna del Edificio Interfacultativo. Acompañando a la titular de Educación, han estado presentes el vicerrector de Estudiantes de la UC, Emilio Eguía; los directores generales de Universidades e Investigación y de Asuntos Europeos y Cooperación al Desarrollo, Andrés Hoyo y José Félix García Calleja, respectivamente, así como los delegados de Estudiantes de las Facultades de Educación, Alfonso Nicholls, y de Filosofía y Letras, Martín Ruiz.
Esta iniciativa, organizada por los propios estudiantes de la UC, se desarrollará en dos días (hoy y mañana) y pretende esclarecer algunos de los principales interrogantes que el alumnado universitario tiene con respecto a los acelerados cambios que producirá la convergencia en el EEES.
Díaz Tezanos, tras realizar un breve repaso sobre la trayectoria del “heterogéneo” modelo universitario nacional, ha señalado que los alumnos y las alumnas son los “principales actores” del mismo, confiando en incorporar las conclusiones que se extraigan de este e
ncuentro a la gestión diaria de la política universitaria.
Por otro lado, ha subrayado la estrecha colaboración existente entre la Consejería de Educación y la Universidad de Cantabria, trabajo conjunto que ha dado como resultado la firma del Contrato Programa 2006-2009, en el que se establece un marco específico para afrontar la implantación del EEES “en las mejores condiciones”.
Finalmente, la consejera ha felicitado a los organizadores por la iniciativa, enfatizando que la construcción del nuevo Espacio educativo requiere de la colaboración y participación de todos los sectores de la comunidad universitaria.
Por su parte, tanto Alfonso Nicholls como Martín Ruiz han manifestado que el objetivo del foro es que los estudiantes “hagamos oír nuestra voz ante esta nueva situación que se avecina, una voz que procede de la pluralidad de ideologías y posicionamientos”.
La consejera ha realizado estas declaraciones durante la inauguración del ‘I Encuentro Interuniversitario de Estudiantes para el estudio y desarrollo de la implantación del Espacio Europeo de Educación Superior (EEES)’, acto que ha tenido lugar en el Aula Magna del Edificio Interfacultativo. Acompañando a la titular de Educación, han estado presentes el vicerrector de Estudiantes de la UC, Emilio Eguía; los directores generales de Universidades e Investigación y de Asuntos Europeos y Cooperación al Desarrollo, Andrés Hoyo y José Félix García Calleja, respectivamente, así como los delegados de Estudiantes de las Facultades de Educación, Alfonso Nicholls, y de Filosofía y Letras, Martín Ruiz.
Esta iniciativa, organizada por los propios estudiantes de la UC, se desarrollará en dos días (hoy y mañana) y pretende esclarecer algunos de los principales interrogantes que el alumnado universitario tiene con respecto a los acelerados cambios que producirá la convergencia en el EEES.
Díaz Tezanos, tras realizar un breve repaso sobre la trayectoria del “heterogéneo” modelo universitario nacional, ha señalado que los alumnos y las alumnas son los “principales actores” del mismo, confiando en incorporar las conclusiones que se extraigan de este e
ncuentro a la gestión diaria de la política universitaria.Por otro lado, ha subrayado la estrecha colaboración existente entre la Consejería de Educación y la Universidad de Cantabria, trabajo conjunto que ha dado como resultado la firma del Contrato Programa 2006-2009, en el que se establece un marco específico para afrontar la implantación del EEES “en las mejores condiciones”.
Finalmente, la consejera ha felicitado a los organizadores por la iniciativa, enfatizando que la construcción del nuevo Espacio educativo requiere de la colaboración y participación de todos los sectores de la comunidad universitaria.
Por su parte, tanto Alfonso Nicholls como Martín Ruiz han manifestado que el objetivo del foro es que los estudiantes “hagamos oír nuestra voz ante esta nueva situación que se avecina, una voz que procede de la pluralidad de ideologías y posicionamientos”.
miércoles, 2 de mayo de 2007
La reforma de la LOU entrará en vigor mañana, dando tres años a las universidades para adaptarse
La reforma de la Ley Orgánica de Universidades (LOU) entrará en vigor mañana, a los veinte días naturales tras su publicación en el Boletín Oficial del Estado (BOE), dando desde entonces un plazo de tres años a las universidades, tanto públicas como privadas y centros adscritos, para adaptar sus estatutos y normas de organización a la normativa aprobada el pasado 29 de marzo por el Parlamento.
Entre otras fechas, fija un período de cuatro meses para que el Ejecutivo apruebe el reglamento que establezca el nuevo sistema de acreditación nacional necesaria para acceder al cuerpo de funcionarios docentes universitarios. En ella, se valorarán los méritos y competencias de los aspirantes para garantizar la calidad en la selección de la plantilla de profesores.
De hecho, la ministra de Educación y Ciencia, Mercedes Cabrera, anunció la semana pasada, tras presidir el último Pleno del Consejo de Coordinación Universitaria (CCU), su intención de presentar a finales de mayo dos desarrollos de la reforma a discusión del nuevo Consejo de Universidades. Serán los decretos del nuevo sistema de acreditación del profesorado universitario y la nueva ordenación de las enseñanzas superiores.
Además, el Gobierno tendrá que aprobar en un año los futuros estatutos del personal docente o investigador universitario y del estudiante. El primero incluirá la regulación de una estructura de carrera funcionarial basada en la obtención de méritos, así como las condiciones en las que los funcionarios universitarios podrán participar en la gestión y explotación de los resultados de su investigación.
También se fija un plazo de un año para que la nueva Conferencia General de Política Universitaria, previo informe del Consejo de Universidades, elabore un modelo referencial de costes que facilite a los poderes públicos el establecimiento de una financiación adecuada y favorezca su plena participación en el Espacio Europeo de Educación Superior (EEES).
Entre las novedades de la modificada LOU, destacan la sustitución de la habilitación del profesorado por una acreditación para el funcionariado y la creación de un Estatuto del Estudiante Universitario, un Consejo para estos alumnos, un Observatorio de becas, un rediseño del Consejo de Universidades y el establecimiento de una nueva Conferencia General de Política Universitaria.
Además de artículos relativos a la promoción del deporte, el impulso para la convergencia europea, el fomento de la igualdad entre mujeres y hombres, el respaldo a la investigación, el reconocimiento de derechos y deberes de los estudiantes y el aumento de la plantilla de doctores, la reforma incorpora la transformación de la Agencia Nacional de Evaluación de la Calidad y Acreditación (ANECA) en pública.
Entre otras fechas, fija un período de cuatro meses para que el Ejecutivo apruebe el reglamento que establezca el nuevo sistema de acreditación nacional necesaria para acceder al cuerpo de funcionarios docentes universitarios. En ella, se valorarán los méritos y competencias de los aspirantes para garantizar la calidad en la selección de la plantilla de profesores.
De hecho, la ministra de Educación y Ciencia, Mercedes Cabrera, anunció la semana pasada, tras presidir el último Pleno del Consejo de Coordinación Universitaria (CCU), su intención de presentar a finales de mayo dos desarrollos de la reforma a discusión del nuevo Consejo de Universidades. Serán los decretos del nuevo sistema de acreditación del profesorado universitario y la nueva ordenación de las enseñanzas superiores.
Además, el Gobierno tendrá que aprobar en un año los futuros estatutos del personal docente o investigador universitario y del estudiante. El primero incluirá la regulación de una estructura de carrera funcionarial basada en la obtención de méritos, así como las condiciones en las que los funcionarios universitarios podrán participar en la gestión y explotación de los resultados de su investigación.
También se fija un plazo de un año para que la nueva Conferencia General de Política Universitaria, previo informe del Consejo de Universidades, elabore un modelo referencial de costes que facilite a los poderes públicos el establecimiento de una financiación adecuada y favorezca su plena participación en el Espacio Europeo de Educación Superior (EEES).
Entre las novedades de la modificada LOU, destacan la sustitución de la habilitación del profesorado por una acreditación para el funcionariado y la creación de un Estatuto del Estudiante Universitario, un Consejo para estos alumnos, un Observatorio de becas, un rediseño del Consejo de Universidades y el establecimiento de una nueva Conferencia General de Política Universitaria.
Además de artículos relativos a la promoción del deporte, el impulso para la convergencia europea, el fomento de la igualdad entre mujeres y hombres, el respaldo a la investigación, el reconocimiento de derechos y deberes de los estudiantes y el aumento de la plantilla de doctores, la reforma incorpora la transformación de la Agencia Nacional de Evaluación de la Calidad y Acreditación (ANECA) en pública.
martes, 17 de abril de 2007
Los alumnos de 1º de Bachillerato con medio curso aprobado estudiarán materias suspendidas con otras de 2º
Los alumnos de primero de Bachillerato que hayan superado más de la mitad de las materias no tendrán que repetir el curso en su totalidad sino que estudiarán las asignaturas suspendidas junto con otras de segundo, según la propuesta del Real Decreto de Bachillerato que desarrolla la Ley Orgánica de Educación (LOE), presentada hoy por el Ministerio de Educación y Ciencia (MEC). No obstante, se seguirá promocionando de curso con un máximo de dos disciplinas suspendidas.
Con esta nueva vía, los estudiantes podrán consolidar los resultados aprobados en primero e ir avanzando con otras materias de segundo curso, "introduciéndoles también en una dinámica del curso superior", explicó hoy el secretario general de Educación, Alejandro Tiana, en rueda de prensa para dar a conocer el reglamento, que se debatirá con las comunidades autónomas el próximo 24 de abril en la Comisión General de Educación. Como máximo, los alumnos tendrán cuatro años para cursar esta etapa.
De esta forma, se persigue concentrar sus esfuerzos en las materias no superadas y completar su jornada escolar con asignaturas del curso siguiente, posibilidad a la que no podrán acogerse aquellos jóvenes que aprueben "muy pocas" asignaturas. "Se trata de un estímulo para seguir avanzando en los estudios", explicó Tiana, matizando que las comunidades autónomas y los centros serán los encargados de diseñar esta fórmula según su casuística.
Con esta nueva vía, los estudiantes podrán consolidar los resultados aprobados en primero e ir avanzando con otras materias de segundo curso, "introduciéndoles también en una dinámica del curso superior", explicó hoy el secretario general de Educación, Alejandro Tiana, en rueda de prensa para dar a conocer el reglamento, que se debatirá con las comunidades autónomas el próximo 24 de abril en la Comisión General de Educación. Como máximo, los alumnos tendrán cuatro años para cursar esta etapa.
De esta forma, se persigue concentrar sus esfuerzos en las materias no superadas y completar su jornada escolar con asignaturas del curso siguiente, posibilidad a la que no podrán acogerse aquellos jóvenes que aprueben "muy pocas" asignaturas. "Se trata de un estímulo para seguir avanzando en los estudios", explicó Tiana, matizando que las comunidades autónomas y los centros serán los encargados de diseñar esta fórmula según su casuística.
domingo, 15 de abril de 2007
Ciclo Guerra Civil-Delegación Alumnas/os Filosofía y Letras
La Delegación de Alumnas y alumnos de la Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad de Cantabria realizará desde el próximo lunes 16 de abril hasta el viernes 20 el ciclo “La Guerra Civil española: realidad, mito y memoria”, con el patrocinio de Jovenmanía y de la Consejería de Cultura, Turismo y Deporte del Gobierno regional y la colaboración de otras entidades como la Fundación Bruno Alonso, el Colectivo Luis Montero, ATTICA y la Asociación de Estudiantes Campus Joven de la Universidad de Cantabria (CAJUCA).
A través de conferencias, debates, cinefórums y una exposición de libros se pretende ofrecer a los estudiantes y al resto de ciudadanos una visión de ciertos aspectos de especial relevancia en el marco de la Guerra Civil española. Los actos tendrán lugar en el aula magna del edificio Interfacultativo, exceptuando la muestra, que estará emplazada en la Biblioteca, y una conferencia que será en el Paraninfo Universitario. Los interesados en participar en las actividades pueden inscribirse gratuitamente en la Secretaría o en la Delegación de Alumnos de Filosofía y Letras.
Las conferencias se han estructurado en torno a cuatro ejes temáticos: historiografía y propaganda, la participación femenina en la Guerra Civil, represión y memoria histórica y la Guerra Civil en Cantabria. También contarán con la aportación de destacados especialistas reconocidos a nivel nacional e internacional, como el profesor Alberto Reig Tapia o el hispanista Gabriel Jackson.
Durante las tardes se desarrollará, con la colaboración del Aula de Cine de la UC, un ciclo de proyecciones documentales de gran interés, que permitirán complementar y ampliar las conferencias y actividades científicas: “Tras un largo silencio”, “Mujeres del 36 (Nosotras que perdimos la Paz)” y “Los maquis de la imposible esperanza”.
La conmemoración el pasado año del 70º aniversario del estallido de la Guerra Civil española ha dado lugar a buen número de congresos, jornadas y estudios, poniendo de manifiesto tanto el avance de la historiografía en la investigación sobre los cruciales años 1936-1939, como el extenso interés que el tema crea entre los ciudadanos, especialmente entre los historiadores y los jóvenes.
Por otra parte, el debate social y político suscitado en torno a la “Memoria Histórica”, así como sobre la Ley de Víctimas de la Guerra Civil y el Franquismo, muestran la relevancia de la Guerra en la memoria histórica colectiva, la vigencia de muchos de los tópicos y mitos al respecto y que se trata de una cuestión de actualidad en nuestra sociedad.
En resumen, se trata de una ocasión para conocer mejor un período crucial de la historia española, intentando separar los mitos de las realidades, así como acercándonos a cuestiones de ese periodo que durante mucho tiempo han sido tabú o sencillamente relegadas en la sociedad.
A través de conferencias, debates, cinefórums y una exposición de libros se pretende ofrecer a los estudiantes y al resto de ciudadanos una visión de ciertos aspectos de especial relevancia en el marco de la Guerra Civil española. Los actos tendrán lugar en el aula magna del edificio Interfacultativo, exceptuando la muestra, que estará emplazada en la Biblioteca, y una conferencia que será en el Paraninfo Universitario. Los interesados en participar en las actividades pueden inscribirse gratuitamente en la Secretaría o en la Delegación de Alumnos de Filosofía y Letras.
Las conferencias se han estructurado en torno a cuatro ejes temáticos: historiografía y propaganda, la participación femenina en la Guerra Civil, represión y memoria histórica y la Guerra Civil en Cantabria. También contarán con la aportación de destacados especialistas reconocidos a nivel nacional e internacional, como el profesor Alberto Reig Tapia o el hispanista Gabriel Jackson.
Durante las tardes se desarrollará, con la colaboración del Aula de Cine de la UC, un ciclo de proyecciones documentales de gran interés, que permitirán complementar y ampliar las conferencias y actividades científicas: “Tras un largo silencio”, “Mujeres del 36 (Nosotras que perdimos la Paz)” y “Los maquis de la imposible esperanza”.
La conmemoración el pasado año del 70º aniversario del estallido de la Guerra Civil española ha dado lugar a buen número de congresos, jornadas y estudios, poniendo de manifiesto tanto el avance de la historiografía en la investigación sobre los cruciales años 1936-1939, como el extenso interés que el tema crea entre los ciudadanos, especialmente entre los historiadores y los jóvenes.
Por otra parte, el debate social y político suscitado en torno a la “Memoria Histórica”, así como sobre la Ley de Víctimas de la Guerra Civil y el Franquismo, muestran la relevancia de la Guerra en la memoria histórica colectiva, la vigencia de muchos de los tópicos y mitos al respecto y que se trata de una cuestión de actualidad en nuestra sociedad.
En resumen, se trata de una ocasión para conocer mejor un período crucial de la historia española, intentando separar los mitos de las realidades, así como acercándonos a cuestiones de ese periodo que durante mucho tiempo han sido tabú o sencillamente relegadas en la sociedad.
viernes, 13 de abril de 2007
Todas las ingenierías durarán los 4 años del Grado y que habilitarán para el ejercicio profesional
El Ministerio de Educación y Ciencia (MEC) aclaró hoy que todas las ingenierías, técnicas y superiores, se cursarán en cuatro años (240 créditos), duración fijada para el título de Grado que sustituirá a las diplomaturas y licenciaturas en adaptación de las carreras al Espacio Europeo de Educación Superior (EEES), habilitando "para el ejercicio de profesiones". De esta forma, los ingenieros "seguirán teniendo las mismas competencias actuales" y el Master servirá como especialización aunque "podrá haber también niveles de atribuciones profesionales regladas legalmente".
"En esta nueva estructura, es evidente que puede haber ingenieros que ejerzan la profesión y cuyo nivel de formación no sea sólo el Grado sino que requiera, para el ejercicio de las competencias que tiene, un nivel de formación de Master", explicó el secretario de Estado de Universidades e Investigación, Miguel Ángel Quintanilla, en rueda de prensa tras reunirse con la Subcomisión de Enseñanzas Técnicas del Consejo de Coordinación Universitaria (CCU).
En este sentido, Quintanilla señaló que se prevé la necesidad de que haya másteres en Ingeniería pero que éstos se estableceran cuando el Ministerio se reúna con los colegios profesionales. Así, destacó que el tema "esta cerrado desde el punto de vista académico" y que espera que en las próximas reuniones "quede zanjado desde el punto de vista profesional".
Asimismo, el secretario de Estado de Universidadades e Investigación aclaró que el Gobierno "nunca ha pretendido eliminar ninguna titulación de ingenieria" y que se trata "únicamente" de un "cambio de nomenclatura". Además, Quintanilla señaló que el Gobierno "está entregado a propiciar sistemas que permitan mejorar la formación de los ingenieros y que las universidades "tendrán la potestad de diseñar sus títulos".
"En esta nueva estructura, es evidente que puede haber ingenieros que ejerzan la profesión y cuyo nivel de formación no sea sólo el Grado sino que requiera, para el ejercicio de las competencias que tiene, un nivel de formación de Master", explicó el secretario de Estado de Universidades e Investigación, Miguel Ángel Quintanilla, en rueda de prensa tras reunirse con la Subcomisión de Enseñanzas Técnicas del Consejo de Coordinación Universitaria (CCU).
En este sentido, Quintanilla señaló que se prevé la necesidad de que haya másteres en Ingeniería pero que éstos se estableceran cuando el Ministerio se reúna con los colegios profesionales. Así, destacó que el tema "esta cerrado desde el punto de vista académico" y que espera que en las próximas reuniones "quede zanjado desde el punto de vista profesional".
Asimismo, el secretario de Estado de Universidadades e Investigación aclaró que el Gobierno "nunca ha pretendido eliminar ninguna titulación de ingenieria" y que se trata "únicamente" de un "cambio de nomenclatura". Además, Quintanilla señaló que el Gobierno "está entregado a propiciar sistemas que permitan mejorar la formación de los ingenieros y que las universidades "tendrán la potestad de diseñar sus títulos".
lunes, 9 de abril de 2007
CAJUCA ve cumplida una reivindicación de los estudiantes de la Universidad de Cantabria
Las 110 viviendas para estudiantes universitarios facilitarán la movilidad de los estudiantes, con lo que se da un paso más a favor de la igualdad de oportunidades en la Educación Superior en Cantabria
Campus Joven de la UC (CAJUCA) quiere mostrar la satisfacción de los estudiantes de la Universidad de Cantabria ante la construcción por parte del Ministerio de Vivienda de 110 viviendas en los campus de Santander y Torrelavega, para uso de los estudiantes.
Para CAJUCA la construcción de estas viviendas es una antigua reivindicación de los estudiantes de la Universidad de Cantabria, trasladada al Gobierno Socialista, y que vemos plasmada en el acuerdo que se firma entre Universidad y Gobierno.
Con esta medida, “estamos seguros que serán muchos los estudiantes que podrán acceder a estas viviendas durante su etapa universitaria, con un consecuente ahorro de gastos, tanto para el propio estudiante como para su familia”, por lo que “estudiar en la Universidad de Cantabria está cada vez mas al alcance de todos los jóvenes de Cantabria”.
viernes, 6 de abril de 2007
Campus Joven con el Transporte Público
Campus Joven de la UC (CAJUCA) quiere poner de manifiesto la satisfacción de los estudiantes de la Universidad de Cantabria por el avance sufrido en los últimos años en materia de becas, y especialmente en becas al transporte universitario.
CAJUCA recuerda el carné UNIBUS puesto en marcha por la Dirección General de Juventud. Ya somos más de 1500 estudiantes los que nos beneficiamos de este carné, que nos permite una reducción del 50% en el precio de nuestro billete de autobús para ir a la Universidad.
CAJUCA recuerda el carné UNIBUS puesto en marcha por la Dirección General de Juventud. Ya somos más de 1500 estudiantes los que nos beneficiamos de este carné, que nos permite una reducción del 50% en el precio de nuestro billete de autobús para ir a la Universidad.
jueves, 5 de abril de 2007
España, país favorito para los estudiantes Erasmus
España es, por quinto año consecutivo, el país favorito para los estudiantes universitarios que se acogen al programa de movilidad europea Erasmus, que cumple veinte años, con un total de 26.597 alumnos extranjeros que cursaron parte de sus carreras en universidades españolas durante el curso 2005-2006 según los últimos datos recabados por la Agencia Nacional Erasmus, adscrita al Consejo de Coordinación Universitaria (CCU).En cuanto a alumnos nacionales participantes en este programa impulsado por la Unión Europea, España ocupa ya el segundo lugar con 22.891, por detrás de Alemania y seguida de Francia, Italia y Polonia, mientras respecto a la movilidad del profesorado, España se sitúa en la segunda posición, detrás de Alemania, con un total de 2.351 docentes desplazados.
Desde sus comienzos, han pasado por este programa más de un millón y medio de jóvenes de todo el continente y ahora se introducen diversos cambios en su estructura y organización.Así, se pone en marcha el nuevo Programa de Aprendizaje Permanente 2007-2013, dependiente de la Unión Europea (UE), que se presentará en mayo en Berlín y cuenta con un presupuesto de 7.000 millones de euros. En España, la gestión financiera de todos los subprogramas incluidos en el Programa de Aprendizaje Permanente se atribuye al nuevo organismo autónomo Programas Educativos Europeos (OAPEE).
miércoles, 4 de abril de 2007
Súbete a Europa
Con el lema Súbete a Europa. Hacia una universidad europea sin fronteras, Campus Joven de la UC (CAJUCA) inicia una campaña con CD´S, guías informativas y la web: que se aplicará en la Universidad de Cantabria durante todo el año.
La campaña persigue los siguientes objetivos:
- Explicar y difundir los contenidos básicos del proceso de construcción del Espacio Europeo de Educación Superior y dar a conocer los aspectos principales de su aplicación en la Universidad de Cantabria.
- Explicar y difundir los contenidos básicos del proceso de construcción del Espacio Europeo de Educación Superior y dar a conocer los aspectos principales de su aplicación en la Universidad de Cantabria.
- Fomentar la información, el debate crítico y la participación real de los estudiantes en el proceso, especialmente en lo que concierne al desarrollo de las nuevas metodologías de enseñanza-aprendizaje y a la elaboración de los nuevos planes de estudios .
- Plantear una campaña necesaria ante el desconocimiento general del proceso y de su aplicación, que también debe servir para contrarrestar los intentos de desinformación y manipulación.
- Promover la participación y el asociacionismo de los estudiantes en la UC.
martes, 3 de abril de 2007
Reforma de la LOU
CAJUCA APOYA LA REFORMA DE LA LOU Y CONSIDERA QUE HAN DE SER LOS ESTUDIANTES QUIENES PROTAGONICEN LA PUESTA EN MARCHA DEL ESTATUTO DEL ESTUDIANTE Y DEL CONSEJO
Ante la aprobación en el Congreso de los Diputados de la Ley por la que se modifica la LOU, Campus Joven de la UC (CAJUCA), ha mostrado su apoyo a la reforma aprobada, ya que las universidades públicas se convertirán en instrumentos para el cambio social, formadoras de ciudadanos críticos, participativos, profesionales, volcadas en la investigación en pro de los avances científicos y en la generación y transmisión de conocimiento para el progreso social.
No obstante, desde CAJUCA opinamos que en la reforma se han quedado asuntos en el tintero, tales como la inclusión de un porcentaje mínimo de representación del 35 % para los alumnos en los órganos de representación y participación, el hecho de que se mantenga la mayoría del profesorado permanente en los procesos electorales, y la posibilidad que se les da a las universidades privadas para que abran centros adscritos a universidades públicas.
La idea de vertebrar la representación estudiantil a nivel estatal también ha sido trasladada por CAJUCA y por otras organizaciones, que vemos así cumplidas nuestras expectativas en ese sentido, como también es un avance considerable la propuesta de recoger los derechos y deberes de los estudiantes universitarios en un estatuto del estudiante universitario, iniciativa propuesta por nuestra organización, así como la inclusión del reconocimiento de la participación estudiantil en la vida universitaria, como ya llevas varios años realizando la Universidad de Cantabria.
Sobre el Estatuto del Estudiante, CAJUCA elaboró una propuesta que recoge derechos y deberes para los estudiantes universitarios de España. La propuesta incluye que se redacte un Estatuto para cada universidad, sea ésta pública o privada. CAJUCA considera positivo que se haya fijado el marco temporal de un año para desarrollar este Estatuto.
No obstante, desde CAJUCA opinamos que en la reforma se han quedado asuntos en el tintero, tales como la inclusión de un porcentaje mínimo de representación del 35 % para los alumnos en los órganos de representación y participación, el hecho de que se mantenga la mayoría del profesorado permanente en los procesos electorales, y la posibilidad que se les da a las universidades privadas para que abran centros adscritos a universidades públicas.
La idea de vertebrar la representación estudiantil a nivel estatal también ha sido trasladada por CAJUCA y por otras organizaciones, que vemos así cumplidas nuestras expectativas en ese sentido, como también es un avance considerable la propuesta de recoger los derechos y deberes de los estudiantes universitarios en un estatuto del estudiante universitario, iniciativa propuesta por nuestra organización, así como la inclusión del reconocimiento de la participación estudiantil en la vida universitaria, como ya llevas varios años realizando la Universidad de Cantabria.
Sobre el Estatuto del Estudiante, CAJUCA elaboró una propuesta que recoge derechos y deberes para los estudiantes universitarios de España. La propuesta incluye que se redacte un Estatuto para cada universidad, sea ésta pública o privada. CAJUCA considera positivo que se haya fijado el marco temporal de un año para desarrollar este Estatuto.
En relación con la creación de un Consejo del estudiante universitario como órgano colegiado de representación estudiantil, CAJUCA cree que tienen que ser los estudiantes, a través de sus representantes y asociaciones, los que decidan el marco general de este nuevo órgano que les representa ante las instancias nacionales e internacionales, más allá de la legitimidad de cada órgano colegiado o asociación en su universidad o en su comunidad autónoma.
Por otro lado, los estudiantes progresistas apoyamos la creación de un Observatorio de becas y ayudas al estudio, y piden que el Consejo del estudiante universitario tenga un papel central en el mismo; también apoyan el fomento de la movilidad de los estudiantes en el espacio europeo a través de programas de becas y ayudas y créditos al estudio, al que hace referencia la Ley.
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